Roboguru
SD
SMP
SMA
UTBK/SNBT

UTBK/SNBT Bahasa Indonesia: Pertanyaan, Jawaban, Latihan Soal & Pembahasan

Urutkan

Fadelia B

25 Juni 2022 06:08

Pandemi COVID-19 memaksa masyarakat dunia mendefinisikan makna hidup. Penyebaran virus Corona (COVID-19) yang semakin hari semakin meningkat menjadi krisis besar man usia modern, memaksa kita untuk sejenak melihat kembali kehidupan, keluarga, dan lingkungan sosial dalam arti yang sebenarnya. Manusia dipaksa berhenti dari rutinitasnya untuk memaknai hidup yang sebenarnya. Indonesia punya tantangan besar dalam penanganan COVID-19. Dari semua aspek yang menjadi tantangan, saya lebih terfokus pada aspek pendidikan. Pandemi COVID-19 memaksa kebijakan physicaldistancing (menjaga jarak fisik) untuk meminimalisasi persebaran COVID-19. Penerapan physical distancingsangat berdampak pada aspek pendidikan. Dalam hal ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) mengeluarkan kebijakan belajar dari rumah. Pembelajaran dari rumah yang dilakukan secara daring seharusnya mendorong siswa menjadi kreatif, mengakses sebanyak mungkin ilmu pengetahuan, dan menghasilkan karya. Pembelajaran daring bukan membebani siswa dengan tugas yang bertumpuk setiap hari. Banyak faktor yang menghambat terlaksananya efektivitas pembelajaran daring ini di antaranya rendahnya penguasaan teknologi dan aksesibilitas terhadap jaringan internet. Hal tersebut dikarenakan kesenjangan pembelajaran daring pelaksanaan di berbagai daerah-daerah. Internet bisa saja hanya dinikmati oleh orang-orang kota. Sementara itu, orang-orang di daerah, mencari sinyal internet saja harus berjuang pergi ke wilayah yang ada sumber sinyalnya. Bahkan, mereka harus berkorban untuk membeli kuota sebelum melaksanakan pembelajaran daring. Dengan demikian, banyak orang-orang daerah yang tidak melakukan pembelajaran daring. Kondisi tersebut tidak hanya berdampak pada siswajenjang dasar dan menengah. Hal tersebut berdampak juga pada jenjang perguruan tinggi. Mahasiswa, khususnya yang merantau, akan berada dalam kondisi kerentanan, baik secara sosial maupun ekonomi. Mahasiswa perantau yang keluar dari daerah asalnya untuk menuntut ilmu jumlahnya terbilang sangat besar. Kebijakan pembelajaran sistem daring yang kini diterapkan sebenarnya membuka peluang mahasiswa belajar dari mana pun, salah satunya dari rumah. Pembelajaran daring hingga batas waktu yang belum ditentukan bisa menjadi kesempatan mahasiswa untuk pulang ke kampung halaman mereka masing-masing dalam waktu yang cukup panjang. Namun, tidak semua mahasiswa bisa pulang ke kampung halamannya. Berbagai hal menjadi alasan bagi mahasiswa untuk tetap tinggal di daerah rantau tempat mereka menuntut ilmu. Alasan pertama, pembatasan di daerah asal mereka, kebijakan tiap-tiap daerah untuk melakukan lockdown lokal menjadi hambatan bagi mahasiswa. Apalagi bagi mereka yang kuliah di daerah zona merah COVID-19, peraturan ketat akan diterapkan bagi warganya yang datang dari zona merah tersebut, misalnya dari Jakarta. Kedua, bagi mahasiswa yang berasal dari daerah pelosok, boleh jadi keterbatasan kualitas jaringan internet membuat mereka berpikir ulang untuk kembali ke kampung halamannya. Topik utama bacaan tersebut adalah .... A. Tantangan pendidikan Indonesia di masa pandemi COVID-19. B. Pemerataan pendidikan di daerah dan perkotaan di Indonesia. C. Keuntungan dan kelemahan pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. D. Pembenahan infrastruktur pembelajaran daring. E. Rendahnya penguasaan teknologi dan aksesibilitas internet di masyarakat.

1

1

Jawaban terverifikasi

Fadelia B

25 Juni 2022 06:08

COVID-19 hadir tanpa aba-aba dan dapat mengubah semua tatanan bidang kehidupan. Bukan hanya bidang kesehatan, hampir seluruh ekonomi di dunia mengalami inflasi dan pendidikan berjalan pada tapak digitalisasi. Pandemi ini mengatur sistem pendidikan yang pada umumnya pertemuan tatap muka (luring) bertransformasi ke sistem pembelajaran jarak jauh (daring). Pandemi COVID-19 ini mengharuskan seluruh bagian sivitas akademik berubah; dari spidol ke smartphone,papan tulis ke laptop, buku ke pdf, metode ceramah ke metode mengasah, dan dunia nyata menjadi di dalam dunia maya. Semua berotasi 180 derajat dari kebiasaan pembelajaran, yang pada umumnya dapat memupuk semangat peserta didik karena sistemnya belajar bersama. Namun sekarang, hak itu harus tetap dijalankan meski beralih ke pembelajaran berbasis ICT (Information Communication Technology) yang merupakan konsep pembelajaran dari komputer dan multimedia. Di era Revolusi Industri 4.0, tak dapat dimungkiri semua bidang dilakukan dalam wadah teknologi. Pada konsepnya, era ini mengutamakan nilai efisiensi (penghematan waktu) seluruh pekerjaan. Semua orangorang akan bisa saling bertukar kabar dan data secara singkat tanpa bertemu tatap muka. Namun, inilah tantangan yang akan dihadapi pendidikan terutama stakeholder ketiga, yaitu guru. Seperti wawancara yang dilakukan oleh CNN Indonesia mengenai "Menyoroti Arah Kebijakan Pendidikan di Masa Pandemi", Komisioner KPAI, Retno Listyarti mengungkapkan bahwa, ''Ada anak-anak yang tidak menerima rapor dan bahkan ada yang tidak tahu apakah mereka naik kelas atau tidak. Karena adanya hambatan komunikasi antara sekolah dengan guru dan siswa. lnilah persoalan di depan mata. Belajar di rumah, anak akan mengalami kejenuhan. Seharusnya, penyederhana kurikulum itu sendiri yang mengumumkan solusinya. Bahkan, fasilitas daring harusnya dibantu karena rata-rata negara yang terdampak COVID-19 menggratiskan internet agar tidak menimbulkan kesenjangan akses digital." Sejumlah pendapat publik berasumsi mengenai arah pendidikan bahwa masa pandemi ini adalah hambatan. Tak terkecuali sebagai praktisi pendidikan yang harus menggulirkan waktu menjadi lebih efektif. Apalagi konsep "Merdeka Belajar" yang dicetuskan oleh Mendikbud, Nadiem Makarim, yang telah ada sebelum pandemi dan menekankan untuk lebih bebas dalam melakukan pembelajaran. Pendidik harus menyesuaikan dengan revolusi jaman dan menyelaraskan pembelajaran bebas tersebut ke arah kreativitas yang lebih kompeten. Namun, di balik penyelarasan itu tak dapat dimungkiri hambatan pendidikan selalu terletak pada realokasi fasilitatif dan anggaran pendidikan yang berdampak pada keberlangsungan proses PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) di masa pandemi. Pada paragraf terakhir, kesalahan penulisan kata adalah .... A. revolusi B. jaman C. kompeten D. realokasi E. fasilitatif

1

1

Jawaban terverifikasi

Rini P

25 Juni 2022 06:08

COVID-19 hadir tanpa aba-aba dan dapat mengubah semua tatanan bidang kehidupan. Bukan hanya bidang kesehatan, hampir seluruh ekonomi di dunia mengalami inflasi dan pendidikan berjalan pada tapak digitalisasi. Pandemi ini mengatur sistem pendidikan yang pada umumnya pertemuan tatap muka (luring) bertransformasi ke sistem pembelajaran jarak jauh (daring). Pandemi COVID-19 ini mengharuskan seluruh bagian sivitas akademik berubah; dari spidol ke smartphone,papan tulis ke laptop, buku ke pdf, metode ceramah ke metode mengasah, dan dunia nyata menjadi di dalam dunia maya. Semua berotasi 180 derajat dari kebiasaan pembelajaran, yang pada umumnya dapat memupuk semangat peserta didik karena sistemnya belajar bersama. Namun sekarang, hak itu harus tetap dijalankan meski beralih ke pembelajaran berbasis ICT (Information Communication Technology) yang merupakan konsep pembelajaran dari komputer dan multimedia. Di era Revolusi Industri 4.0, tak dapat dimungkiri semua bidang dilakukan dalam wadah teknologi. Pada konsepnya, era ini mengutamakan nilai efisiensi (penghematan waktu) seluruh pekerjaan. __Semua orangorang akan bisa saling bertukar kabar dan data secara singkat tanpa bertemu tatap muka__. Namun, inilah tantangan yang akan dihadapi pendidikan terutama stakeholder ketiga, yaitu guru. Seperti wawancara yang dilakukan oleh CNN Indonesia mengenai "Menyoroti Arah Kebijakan Pendidikan di Masa Pandemi", Komisioner KPAI, Retno Listyarti mengungkapkan bahwa, ''Ada anak-anak yang tidak menerima rapor dan bahkan ada yang tidak tahu apakah mereka naik kelas atau tidak. Karena adanya hambatan komunikasi antara sekolah dengan guru dan siswa. lnilah persoalan di depan mata. Belajar di rumah, anak akan mengalami kejenuhan. Seharusnya, penyederhana kurikulum itu sendiri yang mengumumkan solusinya. Bahkan, fasilitas daring harusnya dibantu karena rata-rata negara yang terdampak COVID-19 menggratiskan internet agar tidak menimbulkan kesenjangan akses digital." Sejumlah pendapat publik berasumsi mengenai arah pendidikan bahwa masa pandemi ini adalah hambatan. Tak terkecuali sebagai praktisi pendidikan yang harus menggulirkan waktu menjadi lebih efektif. Apalagi konsep "Merdeka Belajar" yang dicetuskan oleh Mendikbud, Nadiem Makarim, yang telah ada sebelum pandemi dan menekankan untuk lebih bebas dalam melakukan pembelajaran. Pendidik harus menyesuaikan dengan revolusi jaman dan menyelaraskan pembelajaran bebas tersebut ke arah kreativitas yang lebih kompeten. Namun, di balik penyelarasan itu tak dapat dimungkiri hambatan pendidikan selalu terletak pada realokasi fasilitatif dan anggaran pendidikan yang berdampak pada keberlangsungan proses PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) di masa pandemi. Penulisan kalimat bercetak miring menjadi benar jika diperbaiki dengan cara .... A. menghilangkan kata “orang” dan “saling” B. menghilangkan kata “semua orang” C. menghilangkan kata “secara singkat” D. menghilangkan kata “dan” E. mengganti kata “tanpa” dengan “melalui” (Kalimat dengan tanda _..._ adalah kalimat bercetak miring)

2

1

Jawaban terverifikasi

Andy D

25 Juni 2022 06:08

COVID-19 hadir tanpa aba-aba dan dapat mengubah semua tatanan bidang kehidupan. Bukan hanya bidang kesehatan, hampir seluruh ekonomi di dunia mengalami inflasi dan pendidikan berjalan pada tapak digitalisasi. Pandemi ini mengatur sistem pendidikan yang pada umumnya pertemuan tatap muka (luring) bertransformasi ke sistem pembelajaran jarak jauh (daring). Pandemi COVID-19 ini mengharuskan seluruh bagian sivitas akademik berubah; dari spidol ke smartphone,papan tulis ke laptop, buku ke pdf, metode ceramah ke metode mengasah, dan dunia nyata menjadi di dalam dunia maya. Semua berotasi 180 derajat dari kebiasaan pembelajaran, yang pada umumnya dapat memupuk semangat peserta didik karena sistemnya belajar bersama. Namun sekarang, hak itu harus tetap dijalankan meski beralih ke pembelajaran berbasis ICT (Information Communication Technology) yang merupakan konsep pembelajaran dari komputer dan multimedia. Di era Revolusi Industri 4.0, tak dapat dimungkiri semua bidang dilakukan dalam wadah teknologi. Pada konsepnya, era ini mengutamakan nilai efisiensi (penghematan waktu) seluruh pekerjaan. Semua orangorang akan bisa saling bertukar kabar dan data secara singkat tanpa bertemu tatap muka. Namun, inilah tantangan yang akan dihadapi pendidikan terutama stakeholder ketiga, yaitu guru. Seperti wawancara yang dilakukan oleh CNN Indonesia mengenai "Menyoroti Arah Kebijakan Pendidikan di Masa Pandemi", Komisioner KPAI, Retno Listyarti mengungkapkan bahwa, ''Ada anak-anak yang tidak menerima rapor dan bahkan ada yang tidak tahu apakah mereka naik kelas atau tidak. Karena adanya hambatan komunikasi antara sekolah dengan guru dan siswa. lnilah persoalan di depan mata. Belajar di rumah, anak akan mengalami kejenuhan. Seharusnya, penyederhana kurikulum itu sendiri yang mengumumkan solusinya. Bahkan, fasilitas daring harusnya dibantu karena rata-rata negara yang terdampak COVID-19 menggratiskan internet agar tidak menimbulkan kesenjangan akses digital." Sejumlah pendapat publik berasumsi mengenai arah pendidikan bahwa masa pandemi ini adalah hambatan. Tak terkecuali sebagai praktisi pendidikan yang harus menggulirkan waktu menjadi lebih efektif. Apalagi konsep "Merdeka Belajar" yang dicetuskan oleh Mendikbud, Nadiem Makarim, yang telah ada sebelum pandemi dan menekankan untuk lebih bebas dalam melakukan pembelajaran. Pendidik harus menyesuaikan dengan revolusi jaman dan menyelaraskan pembelajaran bebas tersebut ke arah kreativitas yang lebih kompeten. Namun, di balik penyelarasan itu tak dapat dimungkiri hambatan pendidikan selalu terletak pada realokasi fasilitatif dan anggaran pendidikan yang berdampak pada keberlangsungan proses PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) di masa pandemi. Pernyataan yang sesuai dengan teks tersebut adalah ... A. Dalam era revolusi industri, seluruh profesi harus mengutamakan nilai efisiensi. B. Di era pandemi ini, sistem pendidikan bertransformasi ke sistem pembelajaran jarak jauh (daring). C. Konsep pembelajaran dari komputer dan multimedia tidak terlaksana dalam bidang pendidikan di seluruh Indonesia. D. Hambatan komunikasi antara sekolah dengan guru dan siswa menyebabkan tidak terlaksananya PJJ dengan baik. E. Mendikbud Rl, Nadiem Makarim, mengeluarkan konsep 'Merdeka Belajar' untuk menghadapi situasi dan kondisi seperti yang dialami pada masa pandemi COVID-19.

1

1

Jawaban terverifikasi

Juliana I

25 Juni 2022 06:07

COVID-19 hadir tanpa aba-aba dan dapat mengubah semua tatanan bidang kehidupan. Bukan hanya bidang kesehatan, hampir seluruh ekonomi di dunia mengalami inflasi dan pendidikan berjalan pada tapak digitalisasi. Pandemi ini mengatur sistem pendidikan yang pada umumnya pertemuan tatap muka (luring) bertransformasi ke sistem pembelajaran jarak jauh (daring). Pandemi COVID-19 ini mengharuskan seluruh bagian sivitas akademik berubah; dari spidol ke smartphone,papan tulis ke laptop, buku ke pdf, metode ceramah ke metode mengasah, dan dunia nyata menjadi di dalam dunia maya. Semua berotasi 180 derajat dari kebiasaan pembelajaran, yang pada umumnya dapat memupuk semangat peserta didik karena sistemnya belajar bersama. Namun sekarang, hak itu harus tetap dijalankan meski beralih ke pembelajaran berbasis ICT (Information Communication Technology) yang merupakan konsep pembelajaran dari komputer dan multimedia. Di era Revolusi Industri 4.0, tak dapat dimungkiri semua bidang dilakukan dalam wadah teknologi. Pada konsepnya, era ini mengutamakan nilai efisiensi (penghematan waktu) seluruh pekerjaan. Semua orangorang akan bisa saling bertukar kabar dan data secara singkat tanpa bertemu tatap muka. Namun, inilah tantangan yang akan dihadapi pendidikan terutama stakeholder ketiga, yaitu guru. Seperti wawancara yang dilakukan oleh CNN Indonesia mengenai "Menyoroti Arah Kebijakan Pendidikan di Masa Pandemi", Komisioner KPAI, Retno Listyarti mengungkapkan bahwa, ''Ada anak-anak yang tidak menerima rapor dan bahkan ada yang tidak tahu apakah mereka naik kelas atau tidak. Karena adanya hambatan komunikasi antara sekolah dengan guru dan siswa. lnilah persoalan di depan mata. Belajar di rumah, anak akan mengalami kejenuhan. Seharusnya, penyederhana kurikulum itu sendiri yang mengumumkan solusinya. Bahkan, fasilitas daring harusnya dibantu karena rata-rata negara yang terdampak COVID-19 menggratiskan internet agar tidak menimbulkan kesenjangan akses digital." Sejumlah pendapat publik berasumsi mengenai arah pendidikan bahwa masa pandemi ini adalah hambatan. Tak terkecuali sebagai praktisi pendidikan yang harus menggulirkan waktu menjadi lebih efektif. Apalagi konsep "Merdeka Belajar" yang dicetuskan oleh Mendikbud, Nadiem Makarim, yang telah ada sebelum pandemi dan menekankan untuk lebih bebas dalam melakukan pembelajaran. Pendidik harus menyesuaikan dengan revolusi jaman dan menyelaraskan pembelajaran bebas tersebut ke arah kreativitas yang lebih kompeten. Namun, di balik penyelarasan itu tak dapat dimungkiri hambatan pendidikan selalu terletak pada realokasi fasilitatif dan anggaran pendidikan yang berdampak pada keberlangsungan proses PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) di masa pandemi. Kata 'inflasi' pada paragraf pertama memiliki makna .... A. kemerosotan nilai uang (kertas) karena banyaknya dan cepatnya uang (kertas) beredar sehingga menyebabkan naiknya harga barang-barang B. penurunan nilai uang yang dilakukan dengan sengaja terhadap uang luar negeri atau terhadap emas (misalnya untuk memperbaiki perekonomian) C. kelesuan dalam kegiatan dagang, industri, dan sebagainya (seolah-olah terhenti); menurunnya (mundurnya, berkurangnya) kegiatan dagang (industri) D. penambahan nilai mata uang, antara lain dengan pengurangan jumlah uang kertas yang beredar dengan tujuan mengembalikan daya beli uang yang nilainya menurun E. turunnya nilai, penyusutan nilai (seperti mata uang)

1

1

Jawaban terverifikasi

Fadelia B

25 Juni 2022 06:07

Transformasi digital sektor pendidikan di Indonesia bukanlah suatu wacana baru. Berbagai seminar, perbincangan, regulasi pendukung, dan upaya konkrit menerapkan transformasi digital di lingkungan pendidikan tinggi (universitas, institut, sekolah tinggi, politeknik, akademi) serta pendidikan dasar menengah (TK, SD, SMP, SMA, SMK) telah banyak dilakukan dalam beberapa tahun terakhir. lni sejalan dengan upaya Indonesia menyongsong era industri 4.0. Semua aspek kehidupan tidak lepas dari sentuhan teknologi. Semua sektor kehidupan, terutama sektor industri, pedagangan, pariwisata, dan sektor pendidikan harus mampu beradaptasi dan mengadopsi teknologi untuk kemajuan sektor tersebut atau minimal sekadar untuk tetap bisa bertahan eksis di tengah badai efek disruptif (menggangu kemapanan) industri 4.0 yang sangat dahsyat dan masif. Namun, sepertinya penerapan transformasi digital yang merata di bidang pendidikan Indonesia beberapa tahun terakhir masih jauh dari harapan. Kenyataannya, baru sedikit institusi pendidikan yang benar-benar siap dan mampu menjalankannya dengan baik. Sebagian lagi masih dengan tertatih-tatih berusaha terus maju di tengah berbagai keterbatasan, bahkan sebagian besar masih jalan di tempat atau terhenti pada sekadar wacana. Lambatnya progres kemajuan pemerataan transformasi digital pendidikan tersebut bukan tanpa alasan. Berbagai kendala dihadapi oleh institusi pendidikan negeri ataupun swasta saat akan menerapkan transformasi digital di instansi masing-masing. Faktor utama kendala transformasi digital di sektor pendidikan adalah wilayah Indonesia yang sangat luas. Sementara itu, kondisi infrastruktur pendukung yang belum merata, keterbatasan dana, keterbatasan sumber daya manusia, mental block, dan lain-lain. lnfrastruktur dan fasilitas teknologi pendukung tentu memegang peranan yang sangat penting. Tanpa koneksi internet yang memadai, peralatan pendukung, sistem informasi akademik, dan manajemen yang baik, transformasi digital tidak dapat dilakukan dengan lancar dan sukses. Selain itu, faktor kondisi sumber daya manusia tentu sangat besar pengaruhnya. _Dengan penguasaan sumber daya manusia dimanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung berbagai aktivitas belajar mengajar ataupunkoordinasi kerja masih belum memadai dan merata._ Pada dasarnya, permasalahan utamanya bukan terletak pada ketidakmampuan untuk menggunakan teknologi, namun karena faktor kebiasaan dan mental block. Pikiran merasa gaptek (gagap teknologi), merasa sudah tua/senior, merasa sulit padahal belum mencoba, dan kondisi masih bisa melakukan berbagai aktivitas belajar mengajar, dan koordinasi secara konvensional (dalam keadaan normal) menjadi salah satu penghalang utama kesuksesan transformasi digital. lni masih terjadi dan dihadapi sebagian besar lembaga pendidikan mulai dari tingkat sekolah dasar, sekolah menengah, hingga perguruan tinggi. Pernyataan yang sesuai dengan isi teks tersebut adalah .... A. Faktor penghambat transformasi digital dalam bidang pendidikan Indonesia adalah faktor wilayah serta sarana dan prasarana yang belum mendukung. B. Apabila tidak mengikuti tren era 4.0 ini, sektor pendidikan akan terkena badai efek disruptif (menggangu kemapanan) industri 4.0 yang sangat dahsyat dan masif. C. Lambatnya progres kemajuan pemerataan transformasi digital pendidikan tersebut terkait dengan ketidakmampuan masyarakat menggunakan teknologi. D. Era 4.0 memaksa sektor pendidikan untuk berbenah menggunakan teknologi dalam kegiatan belajar mengajar. E. Sistem pendidikan di Indonesia sudah mumpuni dengan fakta masuknya digitalisasi dalam dunia pendidikan.

1

1

Jawaban terverifikasi

Rini P

25 Juni 2022 06:07

Transformasi digital sektor pendidikan di Indonesia bukanlah suatu wacana baru. Berbagai seminar, perbincangan, regulasi pendukung, dan upaya konkrit menerapkan transformasi digital di lingkungan pendidikan tinggi (universitas, institut, sekolah tinggi, politeknik, akademi) serta pendidikan dasar menengah (TK, SD, SMP, SMA, SMK) telah banyak dilakukan dalam beberapa tahun terakhir. lni sejalan dengan upaya Indonesia menyongsong era industri 4.0. Semua aspek kehidupan tidak lepas dari sentuhan teknologi. Semua sektor kehidupan, terutama sektor industri, pedagangan, pariwisata, dan sektor pendidikan harus mampu beradaptasi dan mengadopsi teknologi untuk kemajuan sektor tersebut atau minimal sekadar untuk tetap bisa bertahan eksis di tengah badai efek disruptif (menggangu kemapanan) industri 4.0 yang sangat dahsyat dan masif. Namun, sepertinya penerapan transformasi digital yang merata di bidang pendidikan Indonesia beberapa tahun terakhir masih jauh dari harapan. Kenyataannya, baru sedikit institusi pendidikan yang benar-benar siap dan mampu menjalankannya dengan baik. Sebagian lagi masih dengan tertatih-tatih berusaha terus maju di tengah berbagai keterbatasan, bahkan sebagian besar masih jalan di tempat atau terhenti pada sekadar wacana. Lambatnya progres kemajuan pemerataan transformasi digital pendidikan tersebut bukan tanpa alasan. Berbagai kendala dihadapi oleh institusi pendidikan negeri ataupun swasta saat akan menerapkan transformasi digital di instansi masing-masing. Faktor utama kendala transformasi digital di sektor pendidikan adalah wilayah Indonesia yang sangat luas. Sementara itu, kondisi infrastruktur pendukung yang belum merata, keterbatasan dana, keterbatasan sumber daya manusia, mental block, dan lain-lain. lnfrastruktur dan fasilitas teknologi pendukung tentu memegang peranan yang sangat penting. Tanpa koneksi internet yang memadai, peralatan pendukung, sistem informasi akademik, dan manajemen yang baik, transformasi digital tidak dapat dilakukan dengan lancar dan sukses. Selain itu, faktor kondisi sumber daya manusia tentu sangat besar pengaruhnya. _Dengan penguasaan sumber daya manusia dimanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung berbagai aktivitas belajar mengajar ataupunkoordinasi kerja masih belum memadai dan merata._ Pada dasarnya, permasalahan utamanya bukan terletak pada ketidakmampuan untuk menggunakan teknologi, namun karena faktor kebiasaan dan mental block. Pikiran merasa gaptek (gagap teknologi), merasa sudah tua/senior, merasa sulit padahal belum mencoba, dan kondisi masih bisa melakukan berbagai aktivitas belajar mengajar, dan koordinasi secara konvensional (dalam keadaan normal) menjadi salah satu penghalang utama kesuksesan transformasi digital. lni masih terjadi dan dihadapi sebagian besar lembaga pendidikan mulai dari tingkat sekolah dasar, sekolah menengah, hingga perguruan tinggi. Kalimat bercetak miring pada kutipan teks tersebut perlu diperbaiki agar menjadi kalimat efektif dengan cara .... A. menghilangkan kata “dengan” B. menghilangkan kata “dimanfaatkan” C. menghilangkan kata “aktivitas” dan “koordinasi” D. menghilangkan kata “dengan” dan mengganti kata “dimanfaatkan” menjadi “memanfaatkan” E. menghilangkan kelompok kata “ataupun koordinasi kerja masih belum memadai dan merata” (Kalimat dengan tanda _..._ adalah kalimat bercetak miring)

2

1

Jawaban terverifikasi

Juliana I

25 Juni 2022 06:07

Transformasi digital sektor pendidikan di Indonesia bukanlah suatu wacana baru. Berbagai seminar, perbincangan, regulasi pendukung, dan upaya konkrit menerapkan transformasi digital di lingkungan pendidikan tinggi (universitas, institut, sekolah tinggi, politeknik, akademi) serta pendidikan dasar menengah (TK, SD, SMP, SMA, SMK) telah banyak dilakukan dalam beberapa tahun terakhir. lni sejalan dengan upaya Indonesia menyongsong era industri 4.0. Semua aspek kehidupan tidak lepas dari sentuhan teknologi. Semua sektor kehidupan, terutama sektor industri, pedagangan, pariwisata, dan sektor pendidikan harus mampu beradaptasi dan mengadopsi teknologi untuk kemajuan sektor tersebut atau minimal sekadar untuk tetap bisa bertahan eksis di tengah badai efek disruptif (menggangu kemapanan) industri 4.0 yang sangat dahsyat dan masif. Namun, sepertinya penerapan transformasi digital yang merata di bidang pendidikan Indonesia beberapa tahun terakhir masih jauh dari harapan. Kenyataannya, baru sedikit institusi pendidikan yang benar-benar siap dan mampu menjalankannya dengan baik. Sebagian lagi masih dengan tertatih-tatih berusaha terus maju di tengah berbagai keterbatasan, bahkan sebagian besar masih jalan di tempat atau terhenti pada sekadar wacana. Lambatnya progres kemajuan pemerataan transformasi digital pendidikan tersebut bukan tanpa alasan. Berbagai kendala dihadapi oleh institusi pendidikan negeri ataupun swasta saat akan menerapkan transformasi digital di instansi masing-masing. Faktor utama kendala transformasi digital di sektor pendidikan adalah wilayah Indonesia yang sangat luas. Sementara itu, kondisi infrastruktur pendukung yang belum merata, keterbatasan dana, keterbatasan sumber daya manusia, mental block, dan lain-lain. lnfrastruktur dan fasilitas teknologi pendukung tentu memegang peranan yang sangat penting. Tanpa koneksi internet yang memadai, peralatan pendukung, sistem informasi akademik, dan manajemen yang baik, transformasi digital tidak dapat dilakukan dengan lancar dan sukses. Selain itu, faktor kondisi sumber daya manusia tentu sangat besar pengaruhnya. Dengan penguasaan sumber daya manusia dimanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mendukung berbagai aktivitas belajar mengajar ataupunkoordinasi kerja masih belum memadai dan merata. Pada dasarnya, permasalahan utamanya bukan terletak pada ketidakmampuan untuk menggunakan teknologi, namun karena faktor kebiasaan dan mental block. Pikiran merasa gaptek (gagap teknologi), merasa sudah tua/senior, merasa sulit padahal belum mencoba, dan kondisi masih bisa melakukan berbagai aktivitas belajar mengajar, dan koordinasi secara konvensional (dalam keadaan normal) menjadi salah satu penghalang utama kesuksesan transformasi digital. lni masih terjadi dan dihadapi sebagian besar lembaga pendidikan mulai dari tingkat sekolah dasar, sekolah menengah, hingga perguruan tinggi. Makna yang sangat tepat dari kata “tranformasi digital” pada kutipan teks di atas adalah .... A. pemodernan teknologi informasi ke pengoptimalan digital dan penemuan model bisnis digital baru B. perubahan paradigma pembelajaran dari yang awalnya tradisional hingga pemanfaatan teknologi yang berbasis digital C. perubahan dahsyat yang terjadi di bidang pendidikan dengan memanfaatkan teknologi D. pengarusutamaan teknologi digital dalam dunia pendidikan E. sistem yang dibuat untuk berubah menjadi lebih baik di era 4.0

2

1

Jawaban terverifikasi

Andy D

25 Juni 2022 06:07

Pertimbangkan apakah kata atau kalimat pada setiap nomor TIDAK PERLU DIPERBAIKI (A) atau perlu diganti dengan pilihan lain yang tersedia (B, C, D, atau E). Saat wabah COVID-19 ini muncul, seluruh aktivitas man usia dibatasi, termasuk kegiatan pembelajaran dari jenjang sekolah dasar sampai jenjang perkuliahan-mulai menerapkan kegiatan belajar dari rumah. Hal ini dilakukan guna membatasi penyebaran virus yang (27)masif. Kebijakan belajar dari rumah mulai diterapkan pada tanggal 9 Maret 2020 setelah Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Surat Edaran Nomor 2 Tahun 2020 dan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19). Seluruh pimpinan perguruan tinggi di setiap daerah yang terdampak diminta untuk menghentikan aktivitas kegiatan akademik seperti perkuliahan secara tatap muka. Sebagai tindak lanjut dari surat edaran tersebut, seluruh perguruan tinggi juga diminta untuk mengeluarkan kebijakan tentang proses pembelajaran secara daring bagi mahasiswa. Oleh (28)karenanya semua perguruan tinggi di Indonesia melakukan penyesuaian terhadap kebijakan ini dalam (29)merubah seluruh kegiatan belajar mengajar dilakukan secara daring. Proses perkuliahan secara daring dinilai sebagai tantangan baru di dalam era revolusi industri 4.0, apalagi di tengah pandemi seperti sekarang ini. Hal tersebut terjadi (30)dikarenakan di tahun ini Indonesia secara resmi baru mengeluarkan kebijakan pendidikan tinggi yang secara spesifik merespons tuntutan revolusi industri 4.0, dengan kebijakan yang disebut dengan Kampus Merdeka. Program ini membuka ruang sangat luas bagi mahasiswa untuk menentukan sendiri bidang-bidang pembelajaran yang menjadi fokus dan minatnya. Selain itu, program ini juga dapat mendorong mahasiswa tidak hanya melakukan pembelajaran di dalam kelas, (31)tapi juga pada masyarakat dan melibatkan agency-agency yang luas. Di saat seperti sekarang ini, model pembelajaran berbasis digital telah dimaksimalkan secara masif hampir di seluruh Indonesia meskipun model ini terbilang belum secara menyeluruh menjangkau lapisan sosial bawah yang ada di masyarakat. Pada dasarnya, model pembelajaran ini juga mempunyai syarat yang harus dipenuhi yakni akses terhadap informasi digital. Untuk itu, jika ditinjau dari akses terhadap teknologi digital, tidak semua mahasiswa mempunyai akses yang sama. Dosen Departemen Ilmu Komunikasi Universitas Indonesia, Whisnu Triwibowo, menilai perkuliahan online berpotensi memicu ketimpangan sosial yang berdampak pada kualitas pembelajaran mahasiswa. Hal ini terjadi karena ketersediaan infrastruktur digital yang belum merata. Indonesia saat ini belum menyediakan infrastruktur Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), prasyarat utama untuk pembelajaran jarak jauh, yang memadai dan meluas untuk seluruh warganya. Selain itu, status sosial-ekonomi juga memengaruhi tingkat kompetensi dan literasi dalam menggunakan TIK ketika dosen atau mahasiswa yang gagap teknologi tidak akan mampu mengelola pembelajaran. Keterkaitan erat antara kesenjangan sosial, ketersediaan akses, dan keterampilan digital saling memengaruhi kualitas PJJ dan membuat kesenjangan digital menjadi masalah (32)multidimensi. Tantangan bagi dosen dan mahasiswa memang terkait pada pemanfaatan teknologi pembelajaran yang harus terus ditingkatkan kualitasnya. Terlebih, muatan pembelajaran daring masih perlu terus disempurnakan agar lebih interaktif sehingga memungkinkan mahasiswa dapat lebih terlibat (engaged) dalam proses pembelajaran. Daya dukung teknologi juga perlu terus ditingkatkan kualitasnya, sebagaimana fasilitas yang digunakan perusahaan-perusahaan penyedia konten (content provider). Dalam hal ini, dosen juga harus siap dengan komunikasi yang (33)intens dengan mahasiswa melalui berbagai kanal percakapan seperti WhatsApp, forum, telepon, sampai video call. Dengan proses yang sedemikian diharapkan mampu mengembangkan kualitas pembelajaran. Di samping itu, (34)dibutuhkannya kapasitas kelembagaan literasi digital dosen dan mahasiswa yang harus dikembangkan. 34. A. TIDAK PERLU DIPERBAIKI B. butuh C. kebutuhan D. dibutuhkan E. membutuhkan

1

1

Jawaban terverifikasi

Juliana I

25 Juni 2022 06:07

Pertimbangkan apakah kata atau kalimat pada setiap nomor TIDAK PERLU DIPERBAIKI (A) atau perlu diganti dengan pilihan lain yang tersedia (B, C, D, atau E). Saat wabah COVID-19 ini muncul, seluruh aktivitas man usia dibatasi, termasuk kegiatan pembelajaran dari jenjang sekolah dasar sampai jenjang perkuliahan-mulai menerapkan kegiatan belajar dari rumah. Hal ini dilakukan guna membatasi penyebaran virus yang (27)masif. Kebijakan belajar dari rumah mulai diterapkan pada tanggal 9 Maret 2020 setelah Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Surat Edaran Nomor 2 Tahun 2020 dan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19). Seluruh pimpinan perguruan tinggi di setiap daerah yang terdampak diminta untuk menghentikan aktivitas kegiatan akademik seperti perkuliahan secara tatap muka. Sebagai tindak lanjut dari surat edaran tersebut, seluruh perguruan tinggi juga diminta untuk mengeluarkan kebijakan tentang proses pembelajaran secara daring bagi mahasiswa. Oleh (28)karenanya semua perguruan tinggi di Indonesia melakukan penyesuaian terhadap kebijakan ini dalam (29)merubah seluruh kegiatan belajar mengajar dilakukan secara daring. Proses perkuliahan secara daring dinilai sebagai tantangan baru di dalam era revolusi industri 4.0, apalagi di tengah pandemi seperti sekarang ini. Hal tersebut terjadi (30)dikarenakan di tahun ini Indonesia secara resmi baru mengeluarkan kebijakan pendidikan tinggi yang secara spesifik merespons tuntutan revolusi industri 4.0, dengan kebijakan yang disebut dengan Kampus Merdeka. Program ini membuka ruang sangat luas bagi mahasiswa untuk menentukan sendiri bidang-bidang pembelajaran yang menjadi fokus dan minatnya. Selain itu, program ini juga dapat mendorong mahasiswa tidak hanya melakukan pembelajaran di dalam kelas, (31)tapi juga pada masyarakat dan melibatkan agency-agency yang luas. Di saat seperti sekarang ini, model pembelajaran berbasis digital telah dimaksimalkan secara masif hampir di seluruh Indonesia meskipun model ini terbilang belum secara menyeluruh menjangkau lapisan sosial bawah yang ada di masyarakat. Pada dasarnya, model pembelajaran ini juga mempunyai syarat yang harus dipenuhi yakni akses terhadap informasi digital. Untuk itu, jika ditinjau dari akses terhadap teknologi digital, tidak semua mahasiswa mempunyai akses yang sama. Dosen Departemen Ilmu Komunikasi Universitas Indonesia, Whisnu Triwibowo, menilai perkuliahan online berpotensi memicu ketimpangan sosial yang berdampak pada kualitas pembelajaran mahasiswa. Hal ini terjadi karena ketersediaan infrastruktur digital yang belum merata. Indonesia saat ini belum menyediakan infrastruktur Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), prasyarat utama untuk pembelajaran jarak jauh, yang memadai dan meluas untuk seluruh warganya. Selain itu, status sosial-ekonomi juga memengaruhi tingkat kompetensi dan literasi dalam menggunakan TIK ketika dosen atau mahasiswa yang gagap teknologi tidak akan mampu mengelola pembelajaran. Keterkaitan erat antara kesenjangan sosial, ketersediaan akses, dan keterampilan digital saling memengaruhi kualitas PJJ dan membuat kesenjangan digital menjadi masalah (32)multidimensi. Tantangan bagi dosen dan mahasiswa memang terkait pada pemanfaatan teknologi pembelajaran yang harus terus ditingkatkan kualitasnya. Terlebih, muatan pembelajaran daring masih perlu terus disempurnakan agar lebih interaktif sehingga memungkinkan mahasiswa dapat lebih terlibat (engaged) dalam proses pembelajaran. Daya dukung teknologi juga perlu terus ditingkatkan kualitasnya, sebagaimana fasilitas yang digunakan perusahaan-perusahaan penyedia konten (content provider). Dalam hal ini, dosen juga harus siap dengan komunikasi yang (33)intens dengan mahasiswa melalui berbagai kanal percakapan seperti WhatsApp, forum, telepon, sampai video call. Dengan proses yang sedemikian diharapkan mampu mengembangkan kualitas pembelajaran. Di samping itu, (34)dibutuhkannya kapasitas kelembagaan literasi digital dosen dan mahasiswa yang harus dikembangkan. 33. A. TIDAK PERLU DIPERBAIKI B. inten C. intensif D. intensitivitas E. intenss

10

1

Jawaban terverifikasi
1656657658
Ruangguru

RUANGGURU HQ

Jl. Dr. Saharjo No.161, Manggarai Selatan, Tebet, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12860

Coba GRATIS Aplikasi Roboguru

Download di Google Play

Coba GRATIS Aplikasi Ruangguru

Download di Google PlayDownload di AppstoreDownload di App Gallery

Produk Ruangguru

Produk Lainnya

Bantuan & Panduan

Hubungi Kami

Ruangguru WhatsApp

+62 815-7441-0000

Email info@ruangguru.com

[email protected]

Contact 02130930000

02130930000

Ikuti Kami

©2026 Ruangguru. All Rights Reserved PT. Ruang Raya Indonesia